Four Pillars of Edcuation 教育的四根基柱

今天下午出席教育局舉辦的一個研討會，其中有一段提及＂面向２１世紀，我們教育工作者要為下一代提供什麼類型的教育呢？＂世界的學者及有識之士對未來的教育普遍有以下四種期望：

Learning to Live Together 
學會共處　　　學習了解別人，為參與和貢獻社會盡責。

Learning to Learn                 
學會學習　        學習如何學習新知識，和掌握學習工具。

Learning to Do
學會做事            應用知識，在現實環境中創作。

Learning to Be
學會做人           認識自己，發掘創造力以自我完善。 

這四個範疇，每個都可以做若干跟進演繹，作為一個老師，一個父親，我得好好想一想從哪方面可以給自己的女兒，自己的學生多些得著。

這裡聴過一個小故事：香港某大學來了一個新職員，年約２０，剛從加拿大畢業返港，工作態度不錯，頗能能夠獨立行事，有別於一般香港大學的畢業生，同事問起香港與外地讀書學習有何大分別，她講了一個實例，有次因為學業上有問題，直接找上某教授，道明來意，希望對方能予以幫忙，豈料教授只是從書櫃中找出一本書，抛給該同學，著同學自己去找答案，你我可能覺得教授太無情，太懶，沒有具體的幫忙，亦沒有心理上的支持，只是遙指一條路，學生需要自行探索。 Learning to Learn　不是用口講，是經驗，是能力的歷練，不可能單憑口耳相傳就有所成就。教授只指出一個方法，如何去學，如何從書本中找到自己需要的知識，如何內化知識，如何將新知識與已有的舊知識溶合，又如何去掌握不同的學習工具。這些都是要自己親身學習和體會的。怎麼做才能令自己的學生掌握這種能力呢？真是要花點腦筋。

至於你，作為未來的主人翁，現在的學生，你又會為自己的未來做什麼樣的準備呢？抑或放棄預備，採取不聞不問的短視態度，讓命運（有日過日）來決定自己的一切。

答題秘技十式

注 意 一 切 指 示 ：

按 照 試 卷 的 指 示 去 做 ， 記 得 劃 上 電 腦 條 碼 、 留 意 完 卷 時 間 、 答 題 數 目 及 每 部 份 所 佔 的 分 數 。

分 配 時 間 ： 
將 每 題 試 題 要 花 的 時 間 與 全 卷 考 試 時 間 及 每 題 分 數 比 例 連 繫 ， 通 常 佔 分 越 多 ， 需 時 越 多 。

小 心 閱 讀 及 選 題 ：
先 將 全 部 試 題 閱 讀 一 次 ， 在 重 要 的 字 眼 下 劃 線 ， 選 擇 較 有 把 握 的 題 目 作 答 。 決 定 之 後 ， 重 看 試 卷 開 頭 的 指 示 ， 以 妨 你 漏 答 一 些 規 定 的 必 答 題 。 選 好 後 ， 其 他 的 題 目 就 不 要 再 花 時 間 看 ， 以 免 拿 不 定 主 意 ， 浪 費 時 間 。

 答 題 次 序 ：

 作 答 時 ， 先 答 最 有 信 心 的 題 目 ， 這 樣 可 鎮 定 緊 張 的 情 緒 ， 不 懂 如 何 作 答 的 放  在 最 後 ， 但 須 留 意 時 間 分 配 ， 切 忌 在 花 太 多 時 間 在 同 一 條 題 目 上 。

 答 案 必 須 對 題 ， 勿 畫 蛇 添 足 ：
 一 般 來 說 ， 改 卷 是 以 點 計 分 的 ， 故 答 案 要 清 楚 ， 條 理 要 分 明 。 列 點 不 但 意 思 清 晰 ， 而 且 節 省 時 間 。 答 案 要 一 針 見 血 ， 不 要 拐 彎 抹 角 ， 畫 蛇 添 足 。

 淘 汰 判 斷 法 ： 
 沒 有 把 握 的 多 項 選 擇 題 ， 可 用 淘 汰 判 斷 法 ， 先 把 幾 個 答 案 比 較 一 下 ， 將 最 不 可 能 的 答 案 逐 步 淘 汰 ， 從 而 選 取 最 有 可 能 的 答 案 。

 先 組 織 ， 再 作 答 ：

 作 答 前 稍 為 組 織 一 下 ， 定 出 落 筆 的 先 後 次 序 ， 或 寫 下 大 綱 要 點 ， 這 可 使 答 案 條 理 分 明 ， 使 閱 卷 者 一 目 了 然 。 同 時 ， 也 應 避 免 在 作 答 中 途 因 時 間 緊 迫 而 忘 掉 要 點 。

 分 析 比 較 ， 豐 富 內 容 ： 
 將 書 本 的 重 點 都 寫 下 ， 未 必 能 得 滿 分 ， 最 好 運 用 比 較 、 分 析 ， 在 結 論 部 份 ， 可 按 情 況 提 出 自 己 獨 特 的 見 解 。 而 舉 例 亦 是 豐 富 內 容 的 方 法 之 一 。

字 體 工 整 ：  
字 體 要 工 整 ， 切 勿 做 老 師 殺 手 ，否 則 必 成 為 老 師 刀 下 亡 魂 。

 艱 深 勿 氣 餒 ， 要 沉 著 應 戰 ： 

 遇 到 試 卷 艱 深 ， 不 要 氣 餒 ， 盡 力 而 為 ， 最 重 的 是 要 鎮 定 ， 仔 細 分 析 ， 可 能 你 會 找 到 一 些 重 點 ， 然 後 寫 下 ， 加 以 發 揮 。

(轉 載 自 明 愛 家 庭 服 務 )

讀來讀去都不入腦，唔通個天都唔鍾意我？

讀書如行軍遣將，非常講究策略和戰術的運用。

1. 行動前目標一定要清晰：沒有一個將軍會貿然採取軍事行動，他一定要清楚知道今次的軍事目標是什麼。閣下讀書／考試的目標清晰嗎？試想一想自己咁幸苦讀書為了什麼，嘗試將成功的結果圖像化：例如擠身心儀的大學；獲得理想的職業；又或是簡單的想脫貧。影像愈清晰，它帶給你的動力愈大；反之，沒有前景，又或是前途灰暗莫明，誰又會拼命搏殺呢，攻心為上，為自己找一個目標（如文憑試2A2B 或 入讀大學），向著標杆直跑！
2. 心態上有所準備之後，就要騰出時間。若論公平，上天給予每個人都有24小時，至於如何運用，運用後的果效似乎有雲泥之別。你有否預備足夠的時間温習：質與量同樣重要。開著電腦／電視來温習，效果大打折扣；太零碎的時間亦不足以進入温習狀態；身體疲乏那有專注的能耐。是否需要重整自己生活的節奏，找出合適的時段作備戰之用。
3. 有目標，有時間，還要有材料。巧婦難為無米炊。現今的學生，讀書材料一籮籮，除課本外，還有WORKBOOK，工作紙，筆記，精讀，小測試題…，天曉得老師會出怎麼樣的題目，所以我們平時要有整理大量材料的能力，分門別類，個別工作紙用完一次就可以拜拜，有些精讀簡直就是書本的濃縮版，那小測本身就是老師們給你的貼士，開工大吉，你是否準備各樣材料呢？
4. 目標／時間／材料都預備好，還要一個好的策略。包括

• 配合學校的教學進度　　互相配合，相得益彰。否則彼此干擾，兩邊不討好；

• 養成問的習慣　　坐著學是非常單向的學習模式，效果有限，問是建構自己知識的一個重要環節，透過深思，發問，解答絶對可以提升你個人的學識；

• 養成良好的學習習慣　　每天清功課，預習，覆習，眼耳手口心腦齊齊出動，多一個官能刺激，多15%的記憶果效，世上天才畢竟只有少數，我們大部分人是要按一定的重覆温習去鞏固以有的知識；

• 多針對考題做練習　　書本很多材料是不會考的，輔助性的材料只是用來幫助你明白某個主題，如果你已經掌握了那個主題，這些輔助材料便不需要再看了；有些東西是很難出現在有時限的考試中，所以只需熟讀歷界考題，你已經成功一半了，餘下的，還是要親身去做試題；

• 一枝竹易折變，幾枝竹斷折難　一個人很難堅持長時間走一段孤獨的路，但如果有多幾個伙伴同行，彼此扶持，心裏那團火也不易熄滅，這亦是杏園存在的價值；

•  適當的獎勵　　在人生的旅途上，通往終極目標的途中應細分若干小目標，當我們完成了一定的工作，例如小測合格，或整個星期都有温習，應該為自己鼓掌，給自己一點鼓勵，一些獎賞，可以吃點雪糕，添購漂亮而實用的文具，有了這些中途的加油站，我們肯定可以走得更遠；

最後，緊記THINK POSITIVE, 永遠不要抱著一個未打先輸的心態，最怕同學未考就自我肯定說數學一定唔合格，原因竟然是我中學開始，未曾合格過，需知預言是會自我實現的，你愈是想會不合格，命運之神就會賜給你一中年胖子，大聲呼喊說我想合格，那麼你自然會朝著合格的道路邁進，革命不是首次就成功，羅馬亦不會一天就建起來，讀書考試也不會一帆風順的，只要目標清晰，向著目標，全力以赴，總有一天我們會得到掛在標杆上的獎牌的。

「坐姿」與「學習」有何相干？

「坐姿」與「學習」有何相干，為什麼老師總是要求我們坐得端正？

每個人的能力，每個學科的學習不離知識，技能及態度，其中態度決定高度，是三者中最重要的一環．

你的行動，影響全班．試想一下，如果班中有多個同學伏在書桌上聽課，作為老師的有什麼感受，我自己本身就非常害怕，整個情境像是告訴我作為老師是多麽的失敗，我會很自然失去自信，缺乏熱誠，只想盡快逃離課室，當然亦有老師同道功力深厚，不為外界所動，繼續授課，但有此修為的畢竟是少數．再者，班內的其他同學會否被伏案的軟蛇影響情緒呢？學習群體是會相互沖擊的，既可以彼此激勵，見賢思齊，也可以互借藉口，惡勞好逸，貴為班的一份子，你希望自己的群體有怎麼樣的精神面貌？

課堂不是玩表演，不會每時每刻都是高潮．看表演時你是觀眾，你付鈔，佢表演，現在是學習，中心人物應該是學生，不是教師，主角都不投入，何來學習．請不要抱著一個睇表演的心情來上課，你是主角，課堂學習中的主角，「坐姿」代表你個人的投入程度，那有皇帝不急太監急的道理．

退一萬步來說，你都不希望將來脊骨有事，或者不想儀態受人指指點點．每日七小時，連續坐足三年或七年，小小的磨損，日積月累的擠壓，不正確的使用，姿勢習慣的形成，足以影響你脊骨三十年後的健康，培養良好的坐姿是個人絶佳的投資．

從今天開始，我們彼此鼓勵，做一個行得正，坐得端正的人．為了幫助大家，我設計了「坐姿端正獎」及「坐姿改善通知書」，運作細節已經知會有關授課老師，希望起到積極的果效．

Did you know? 教育的未來

現在的學生未來到底會面對什麼樣的世界呢？美國的一位老師所做的這段影片或許會給大家一個可能的方向. 未來是這麽多變, 我們又如何自處呢?

返回最核心部分, 在年青階段打好學習的基礎, 不斷地有目的學習, 學什麼?
(1) 語文溝通能力 - 英文 / 普通話 / 讀寫聽講樣樣都要;
(2) 善於與人交往 - 協作, 共同創造, 彼此分享, 互相支持;
(3) 善用資訊科技 - 培育及適應使用新科技的能力, 提高生產力, 不致玩物喪志;
(4) 建立自己情操 - 行為技術文章只是外表, 核心的內涵是需要悉心的培育.

面對變幻莫測的將來, 如何自處, 願我們一起思索尋出路!

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

校長話：我期待著2012年放榜日

年高考放榜，本校90﹪考生獲大學錄取入學，比全港平均高出一倍。
本年中學會考放榜，我校成績更令人振奮，優良率已追近不少優質英中，請看以下兩表：

我校已躋身最高級別的競爭平台；在高考和會考舊制餘下的兩、三年，我校的成績可以在高端鞏固。

本年九月，第一屆新高中課程開始了。新學制成敗的標誌，當然可以有不同的解讀，但相信最多人的關注的是，在新高中學制下，每一間中學的大學入學率。

2009年的公開考試放榜帶來的興奮尚存，我們已迅速把目光轉移到2012年的第一屆新高中會考，亦即新的大學入學試。2012年這一次的公開考試成績，將對本校同仁的士氣以及社會人士的觀感，產生深遠的影響。

對此，我們如履薄冰，不敢輕敵。剖析了新制度的遊戲規則，審視了自己的基礎實力，我們早作精心部署，有信心打勝2012這一仗。我的理據有五點：

1. 我們的新高中教學團隊進取、務實，心懷學生褔祉，與學生榮辱與共，並肩作戰。這是最根本的信心保證。
2. 我們的同學水平有參差，但基本質素良好；他們的成績雖非項級，但明顯超出全港平均有餘。升上了中四，同學們會更趨成熟穩重，尖子亦開始湧現；他們將以英中學生為對手，進行高端競爭。
3. 本校鼓勵「輕裝早發」的智取戰略─集中課時於必修科目，減少拖低成績的非必要的選擇，免去不必要的負擔。老師有更充裕的課時幫助學生鞏固知識，師生能用精力於關鍵點子上，質量自然會超前。
4. 本校善用資源，擴建班房，增加設備，本年中四開始，採用小班教學。一般中學每班40人，老師負擔較重。本校則將新高中5班分成6組上課，每組約30人，教師可以安排更多、更深入的習作，同學可得到更細緻的照顧，使學業基礎更為穩固。
5. 以用中文應考通識，保證良好成績。本校以英文教授各科，亦以英文應考各科。但我們深徹明白必修科「通識教育」的特點，若以英文應考，弊多於利，危多於機。本校加強中文寫作訓練，中文科與通識科將產生良好的協同效應，所以考通識必用中文。在這一科發揮中文作答的最佳效能，相對於以英文考通識的學生，我校同學處於極有利的位置。

有這五大條件，我期待著2012年中學文憑考試放榜日。

教師週記 － 新的開始

今個學年將會是一個特別的開始：新高中、新課程、新的其他學習經歷 (OLE)、及新丁班主任　－　我。

新高中給我們帶來空間

過往中四至中七期間要經過會考及高考兩個公開試，作為高中的老師或同學，我們終日追趕進度，狂攻考題，把學業成績置於首位，唯恐稍有鬆弛，同學們多年的努力就會功虧一簣。如今新高中帶來契機：三年後的中六才有文憑試，加上教育局引入其他學習經歷 (OLE)，造就了空間，讓我們重新審視甚麼是優質的教育。

學業成績很重要，但分數並不是人生的全部

教育未必可以全然量化，數學考卷取得90分當然令人興奮，英文取得5*級更加不得了，全家為你雀躍，學校以汝為榮，傳媒爭相訪問，大學迎新之門為你而開，這就是教育的全部嗎？絶對不是，除了知識，還有技能和態度，當中最重要還是態度。

為學就是要學做人，做一個．．．的人

其實我自己亦摸索著做人的功課，這一點可說是與你們是同學，透過今次4A課室結緣，我會以身作則與大家一起探索「人」的良好品質，成立一個愛學習的群體 (Learning community)，互勉互勵，塑造自己的品格，培養合適的技能，激發自己求知的慾望。

不要做旁觀者，請投入自主的人生

現代人大多頭腦發熱，議論多，口水多，批評更多，我們希望享受別人的成果，但自己又不願意多付出，未來三年，班內氣氛如何，你自己的個性品格會否開花結果，全都視乎你有多投入，Are You Ready? 我們真的很需要你。